33.一句话教学，还懂吗 (第2/6页)

分钟。

    这是李安的收获。

    就这样，又一节圆满的课程结束。

    小北顺利的完成了前23小节初步合手，同时也开启了小奏鸣曲下一阶段的学习。

    “小北，练好每一小节固然重要，可你也要把老师布置的作业全部完成对不对。”

    “对！”

    近一段小北的进步李安看得到，但是新的问题也随之出现。

    练琴效率，小北的练琴效率不高，容易和自己较真儿。

    李安和小北mama聊完之后更加确定了自己的发现，小北mama说小北最近在家一个小节能来回反复的练半个小时。

    这是一个好现象，但并不适用于小北目前的阶段。

    能掌握基本的演奏要领，按照一定速度要求把谱面演奏出来对于小北这个阶段已经足够了。

    过分的花费时间去练习和纠正一来浪费时间，二来会陷入矫枉过正。

    得不偿失。

    但是这种话说直接说出来会打击孩子练琴的积极性。

    所以，“小北，咱们这周的作业是，24-49小节的分手练习，下次上课的时候我希望你能把24到49小节的分手练到50拍的速度，能不能做到。”

    “老师我能！”

    三天时间，这个